论中小学教师修养
泸州高级中学校 王志华
当今有这样一些发人深省的“中小学非常状况”：中小学生寄读在教师家里，俗称“笼笼猪儿”；初高中生找教师补课；社会各类补课班、培训班遍地开花与学校课外活动稀缺的反差；学生升学重普高轻职高；各级各类中学招生的“生源大战”，还有教师绩效工资状况等等。如何面对和处理好这些问题？只有加强教师修养。教师的修养是一个很大的话题，《现代汉语词典》里，“修养”作为名词是：素养、素质，水平、品味；作为动词是：修身、养性、养行、养气。北师大的校训“学高为师，身正为范”，表达了对教师修养的最高要求。
我认为，教师的修养应有以下几个方面：
第一，过朴素生活的平民思想，恪守教师职业道德的底线。陶行知说，人们“无不视当教员为苦途，以其无名无利也；殊不知其在经济上甚苦，而实有无限之乐含在其中。愚昧者我得而智之，幼小者我得而长大之，目视后进日上皆我所造就者，其乐为何如耶？故办教育者之快乐当在手续上而不其结果之代价”，“你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职”， “高尚的精神是人生无价之宝，非金钱所能买得来，就不必靠金钱而后操作，尤不可因钱少推诿”。教师职业是公益事业，是为公众服务，不是与“经济”和“生意”打交道。它的价值在于“桃李满天下” ，在于学生们认为教师“在某些方面有影响力”，在于 “能够受人尊重”。因此，教师要认可清平，甘于“清平乐”。在这种价值观下，教师不“喂笼笼猪儿找钱”，不“任意补课找钱”，不“在招生工作中卖学生找钱”，不“在购买教辅资料中吃回扣找钱”。须知，教师“乱找钱”会成为学生的罪人，就像公务员乱找钱要成为人民的罪人一样。那些“乱找钱”的老师，其实很难得到快乐，因为欲壑难填呀！那些甘于“清平乐”的老师很快乐，因为追寻快乐又是很容易的，知足者常乐呀！一个教师有高尚的师德觉悟，表现在坚定不移地热爱和献身教育事业，把教育和培养学生，当做人生最大的幸福和快乐。
第二，一定的教育教学理论修养，运用教育教学理论去研究和处理教育教学问题的修养，教育教学工作的正确思想和方法的修养。
关于教育教学理论。韩愈说，“师者，所以传道受业解惑也”。苏霍姆林斯基说：“师爱是一种理智的人道之爱，这种爱建立在对学生的人性和个性的深刻认识与理解的基础上。要真正实现这种爱，教师需要成为心灵与理智和谐的人，一个善于观察了解学生世界的人，一个自身精神世界不断丰富的人”。按照建构主义理论的观点，教学是指教师和学生以课堂为主渠道，以教材为中介，学生在教师的指导下，在教师的教和学生的学的统一活动中，通过沟通、交流与合作，促进学生掌握知识与自我发展的活动。课堂是社会交往的舞台，学生不仅在这里学习知识，也在这里学会交流。课堂是教学的主渠道，教学的次渠道就是走进社会，走进生活。因此，我们不仅使学生储蓄知识，更培养其探索精神、创新精神，让学生在德、智、体、美、劳等几方面都得到全面发展。
关于运用教育教学工作原理去研究和处理教育教学问题。我们应该坚信理论来源于实践并高于实践，要善于运用理论去指导实践。教师要传道，应该是有德之人；要授业，应该是一个专家；要解惑，应该是个知者、能者。教育既是一门技术，也是一门艺术，技术要求按一定的规律行事，艺术则要求有创造性地办事。陶行知说：“好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学。要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生，才有学而不厌的学生。同学也互相感化，好学的同学能引起别的同学好学”，“做新教员的要有共和精神，事事要和学生同甘共苦，要和学生表同情，参与到学生里面去，指导他们”。我们有理由相信，教育界前辈们研习总结出来的教育理论，定利于我们处理好诸多教学问题。
关于教育教学工作的思想和方法。学生是需要接受教育的人，他们缺少知识和经验，缺少学习过程和方法，缺少正确的情感态度和价值观。学生存在个体差异，不同的学生有不同的天赋。有的天赋表现在理科，有的表现在文科。基于这种认识，我们必须做到因材施教，不能只看学生的“分数”，更要看学生的学习过程和方法、学习的态度和价值观。学生进学校读书，学校教育有双重任务：一是养成教育（成长、成人），二是升学教育。叶圣陶说，“教育就是习惯的培养，初等教育尤其如此”，但是，现实是把升学教育看得更重，给学生的养成教育太少！学生升学为什么“轻职高重普高”？因为职高给学生的养成教育似乎太少，表现在学生吸烟、喝酒、衣着不整不洁等。按照因材施教的教育思想和方法，家长“轻职高重普高”是对学生严重的“浪费”；教师“补课（补分数）过多”是危险的，教师“买卖学生升学”更是危险的。这些东西经不起时间和实践的检验，学生在若干年以后，发现上当受骗，他们是要“骂人”的。
第三，团结同志，遵守纪律的修养，密切联系家长和同事的修养。今年是建党90周年，回忆党史，体会多多。其中，中共一大代表后来分化非常大，他们的经历给我们后人深刻的启迪：信仰坚定，才能成就事业；一个人只有置身于组织中，才能有所作为；个性缺陷，是造成人生悲剧的原因。陶行知说，要以严肃认真的态度律己，以互助合作精神待人，以科学方法治学。教师和家长、同事（包括领导）的关系，一是合作关系，教师对学生的教育，离不开家长、同事的支持、帮助、理解和关心；二是认同关系。多年来，我们发现，很多学生不好教，甚至教不好，找原因时发现，家长和老师之间相互不认可。我有感言：教师只有同时受到学生认可、家长认可、同事认可，才是好教师。
最后，自勉与共勉：教师的天职，同家长一起，发现学生的天赋，营造学生成长的环境，教给学生智慧，培养学生人格，让学生快乐、健康、进步，发展得更快、更高、更强。
2011年9月