泸州市2013年生物骨干教师培训 答辩题
命题 王志华
第一部分 关于课堂评价
1、简述讲评课的教学原则。
及时性原则 及时讲评，不拖延。在学生遗忘习题（试题）之前讲评。
选择性原则 分清主次缓急，内容安排详略得当，课堂处理轻重得宜。考虑取舍（讲哪些？不讲哪些？），考虑轻重（着重讲哪些？简要讲哪些？）考虑先后（先将哪些？后讲哪些？从哪里入手？在哪里收尾？）。
巩固性原则 让学生在知识上巩固，在能力上提高。
创新性原则 温故知新，举一反三，变式拓展。
主体性原则 尊重学生主体地位，让学生成为学习的主人，让学生参与、体验解题的思维过程。要留给学生时间动手动脑。
2、在当前推进课堂结构改革的活动中，你认为该怎样做才能有效？
首先，调动学生的学习兴趣，帮助学生树立学习的目标和理想，改变学生被迫学习为主动学习，一定让学生做到“我（学生）要学”，而不是我（学生）被迫学。
其次，给学生动手动脑的时间，不要教师一言堂、不要满堂灌。
第三，调动学生参与课堂，创建学生教学生的课堂。
第四，教师要多关注没有参与课堂的学生，这些学生基础差，胆子小，脸皮薄，千万不要让这些学生在课堂改革中掉队。
3、在课堂教学中，怎样才能体现尊重学生的主体地位？
师生互动，生生互动。要留给学生时间动手动脑，不要满堂灌，不要一言堂。
从教师本位转变到学生本位，不追求“我（教师）讲完了，要追求我（学生）学会了”。
以学定教，一切教学内容的安排和教学过程的设计，都以学生学习进步的需要为宗旨。
4、在课堂结构改革中，一般认为新课堂结构必须具备的四个基本环节是什么？
导学（教师引入课题）、探究（师生合作、生生合作探究课题）、交流（师生交流、生生交流探究成果）、展示（确认展示学习成果）。
第二部分 关于教师修养
1、泸州市教育局对泸州市中小学教师有哪五项纪律规定？
①严禁教师散布、传播反动或黄色言论；
②严禁体罚、变相体罚、歧视、侮辱、性侵学生；
③严禁向学生及家长推销学习资料、用品；
④严禁组织或参与针对学生的有偿补课和托管；
⑤严禁上课使用手机。
2、你认为教师正确的学生观是什么？
① 师从性。学生是需要接受教育的人，他们缺少知识和经验，缺少（学习）过程和方法，缺少正确的情感态度和价值观。他们需要接受教育，需要经过教育才能成为有自主意识的能够自立的人。首先，他们必需要接受“养成教育（成长、成人）”，其次，有可能的话，接受“升学教育（成才）”。
② 差异性。学生存在个体差异，不同的学生有不同的天赋，不同的基础有不同的发展速度。教师要充分尊重每一个学生发展的权利，承认他们在发展方向、发展速率的差别，保证不同的学生得到充分的、有个性的发展。
3、你认为，教师的修养应有哪几个方面？
第一，过朴素生活的平民思想，恪守教师职业道德的底线。教师职业是公益事业，是为公众服务，不是与“经济”和“生意”打交道。它的价值在于“桃李满天下” ，在于学生们认为教师“在某些方面有影响力”，在于 “能够受人尊重”。因此，教师要认可清平，甘于“清平乐”。一个教师有高尚的师德觉悟，表现在坚定不移地热爱和献身教育事业，自觉地把个人生命的意义、价值与教育紧紧地联系在一起，把教育和培养学生，当做人生最大的幸福和快乐。
第二，一定的教育教学工作理论修养，运用教育教学理论去研究和处理教育教学问题的修养，教育教学工作的正确思想和方法的修养。
关于教育教学工作理论。韩愈说，“师者，所以传道受业解惑也”。苏霍姆林斯基说：“师爱是一种理智的人道之爱，这种爱建立在对学生的人性和个性的深刻认识与理解的基础上。要真正实现这种爱，教师需要成为心灵与理智和谐的人，一个善于观察了解学生世界的人，一个自身精神世界不断丰富的人”。按照建构主义理论的观点，教学是指教师和学生以课堂为主渠道，以教材为中介，学生在教师的指导下，在教师的教和学生的学的统一活动中，通过沟通、交流与合作，促进学生掌握知识与自我发展的活动。课堂是社会交往的舞台，学生不仅在这里学习知识，也在这里学会交流。
关于运用教育教学工作原理去研究和处理教育教学问题，我们应该坚信理论来源于实践并高于实践，要善于运用理论去指导实践。教师要传道，应该是有德之人；要授业，应该是一个专家；要解惑，应该是个知者、能者。
关于教育教学工作的思想和方法。学生是需要接受教育的人，他们缺少知识和经验，缺少学习过程和方法，缺少正确的情感态度和价值观。学生存在个体差异，不同的学生有不同的天赋，不同的基础有不同的发展速度。有的学生有读书的天赋，有的学生天生不喜欢读书；有的学生数学或物理好，有的学生则是语文好。基于这种认识，我们应该做的，不仅仅是招好学生，更重要的是要教好学生，那就必须因材施教，不能只是看学生的“分数”，更要看重学生的学习过程和方法、学习的态度和价值观。学生进学校读书，这是人生的经历。在这个经历中，学校教育是双重任务：一是养成教育（成长、成人），二是升学教育。叶圣陶说，“教育就是习惯的培养，初等教育尤其如此”
第三，团结同志，遵守纪律的修养，密切联系家长和同事的修养。中共一大代表后来分化非常大，他们的经历给我们后人深刻的启迪：信仰坚定，才能成就事业。一个人只有置身于组织中，才能有所作为，个性缺陷，是造成人生悲剧的原因。陶行知说，要以严肃认真的态度律己，以互助合作精神待人，以科学方法治学。教师和家长、同事（包括领导）的关系，一是合作关系，教师对学生的教育，离不开家长、同事的支持、帮助、理解和关心；二是认同关系。多年来，我们发现，很多学生不好教，甚至教不好，找原因时发现，家长和老师之间相互不认可。我有感言：教师只有同时受到学生认可、家长认可、同事认可，才是好教师。
第三部分 关于课程标准
1、高中生物课程的基本理念是什么？
《普通高中生物课程标准（实验）》提出“提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习和注重与现实生活的联系”为高中生物课程的基本理念。其中前三项是在《初中生物课程标准（实验）》要求的基础上提出的，第四项是在高中阶段提出的，体现了对初中阶段课程理念的继承和发展。
（1）“提高生物科学素养”是高中生物课程的核心任务。提高生物科学素养就是提高学生对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。
（2）“面向全体学生”是着眼于学生全面发展和终身发展的需要。面向全体学生首先意味着每一个高中学生要完成课程标准中必修部分内容的要求，打好共同基础；同时，充分尊重每一个学生发展的权利，承认他们在发展方向、发展速率的差别，保证不同的学生得到充分的、有个性的发展。
（3）“倡导探究性学习”是力图促进学生学习方式的转变。探究性学习是引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，通过类似于科学家科学探究活动的方式获取科学知识，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力，重在培养创新精神和实践能力。教师还应该根据不同的教学内容引导学生采用多样化的学习方式，从不同的角度自主构建知识体系和能力体系。
（4）“注重与现实生活的联系”是倡导学生在现实生活的背景中学习并应用生物学知识。注重与现实生活的联系是从学以致用的教育价值观出发，旨在倡导学生在解决实际问题的过程中，深入理解生物学的核心概念，形成科学的态度和世界观，并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策。
2、高中生物课程的具体目标涉及哪几个方面？
具体目标是对总目标的解释和具体的细化，提出了知识、能力、情感态度与价值观三个维度的要求。
知识，如获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识，知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件。
情感态度与价值观，如初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，生物进化观点和生态学观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观。
能力，如能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘图等技能；确认变量；设计可行的实验方案。
第四部分 关于教材内容
1、《分子与细胞》模块的主要内容及其在高中生物课程中的价值是什么？
该模块的内容包括细胞的分子组成、结构、代谢、增殖、分化、衰老和凋亡等细胞生物学方面最基本的知识，是学习其他模块的基础。该模块有助于学生较深入地认识生命的物质基础和结构基础；理解生命活动中物质的变化、能量的转换和信息的传递；领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究过程中的应用；科学地理解生命的本质，形成辩证唯物主义自然观。
2、《遗传与进化》模块的主要内容及其在高中生物课程中的价值是什么？
该模块的内容包括遗传的细胞基础、遗传的分子基础、遗传的基本规律、生物的变异、人类遗传病、生物的进化六部分。该模块有助于学生认识生命的延续和发展，了解遗传变异规律在生产生活中的应用；领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用；理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一，生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一，形成生物进化观点。
3、《稳态与环境》模块的主要内容及其在高中生物课程中的价值是什么？
该模块的内容包括植物的激素调节、动物生命活动的调节、人体的内环境与稳态、种群和群落、生态系统、生态环境的保护等知识。该模块有助于学生认识发生在生物体内部和生物与环境之间的相互作用，理解生命系统的稳态，认识生命系统结构和功能的整体性；领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用；形成生态学观点和可持续发展的观念。
第五部分 关于考试大纲
1、对于同一教材内容的教学要求，考试大纲与课程标准的要求一致吗？举例说明。
很多内容的要求一致，也有不一致的。如，
知识内容 考纲要求 课标要求
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（1）主要细胞器的结构和功能 |
Ⅱ |
Ⅰ | |
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（2）基因重组及其意义 |
Ⅱ |
Ⅰ | |
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（3）生态系统中的信息传递 |
Ⅱ |
Ⅰ | |
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（4）植物的组织培养 |
Ⅱ |
Ⅰ | |
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（5）人脑的高级功能 |
Ⅰ |
Ⅱ | |
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（6）群落的演替 |
Ⅰ |
Ⅱ | |
2、《考试说明》（考纲）关于考试内容中，有哪几大能力要求？
高考生物学科所要考查的能力包括理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力。
理解能力
(1)能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
(2)能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
(3)能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
实验与探究能力
(1)能独立完成“知识内容与要求表”所列的实验与探究，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
(2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的实验方案、搜集处理数据等，并能运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
(4)能对一些简单的实验与探究方案做出恰当的评价和修订。
获取信息的能力
(1)能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。
综合运用能力
理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。
3、《考试说明》（考纲）如何描述试题难度的？
试卷包括容易题、中等难度题和难题，以中等难度题为主。
第五部分 关于学科建设
4、市级骨干教师应在哪些方面做好具体的带头表率作用？
① 思想作风方面：谦虚谨慎，戒骄戒躁，克服倦怠。
② 生活作风方面：团结同志，遵守纪律，服从安排。
③ 工作作风方面: 严谨务实，勤奋学习，勇于进取。
④ 教师专业知识修养方面，具有带头表率作用。
⑤ 教师专业技能修养方面具有带头表率作用。
⑥ 教师职业道德修养方面具有带头表率作用。
5、应该怎么做好一个市级骨干教师？
① 做恪守教师职业道德的模范。
② 做有教育教学工作理论修养的模范。
③ 做有运用教育教学理论去研究和处理教育教学问题修养的模范。
④ 做具有教育教学工作的正确思想和方法修养的模范。
⑤ 做具有较高教育教学专业技术、技能修养的模范。
⑥ 做团结同志，遵守纪律，服从组织的模范。
6、个人的发展与教研组、县学科组、市学科组、省学科组建设的关系？
① 个人发展主要是指教师职业专业发展。包括教师职业道德水平的发展；教师职业技能水平的发展；教师职业知识水平的发展。个人发展的基本要求：加强业务学习，促进自身的专业发展；坚持参加教研活动 ，促进自身的教研教改；积极培养青年教师， 保证教研工作后劲十足；随时关注教学改革的新动态，注意收集新信息，及时更新教育思想；学习各地教研组建设的有效途径，分享成功的经验和体会。
② 学科教研组是学校实施教学管理,开展教学活动的基层组织,是发挥教师集体力量,开展教学研究,深化教学改革的基本组织单位。也是教师进行教学研讨 ，生发教育能力和产生教育智慧的源头 ，更是促进教师业成长和发展的重要平台和阵地。加强教研组建设,对促进教师发展、提高课程实施水平和学校教育教学质量有着十分重要的作用。
③ 个人的发展与教研组建设的关
个人与集体的关系，个体与全体的关系。荣辱与共，相互促进，相互联系，共同发展的关系。
④ 个人的发展与县学科组建设的关
个人发展促进县学科发展，县学科发展带动个人发展。
⑤ 个人发展与省学科组建设的关系