环境保护，教育为本
－－“绿色学校”的渊源（三）
“绿色学校”的产生背景
近30年来，环境教育逐步从单一环境知识灌输，扩展到知识、意只、技能、态度、参与五个方面的目标，继而发展到融学校政策、管理、生活为一体的全校性、综合化的“绿色学校”模式。
1994年欧洲环境教育基金会（FEEE）首次提出了一项全欧“生态学校计划”（EcoSchools），也称“绿色学校”计划。到2001年初，该计划已扩展至21个国家的近6000多所学校。这个计划已在爱尔兰称“绿色学校”，在德国称“环境学校”，在英国、葡萄牙等国家称“生态学校”等，名称虽然不同，但基本内涵是一致的。那就是用环境保护和环境教育的基本理念和标准来评定学校的各项工作，包括课程设置、课堂和课外教学、师生教育、学校管理、校园设施和文化建设等各个方面，也包括学校的计划、实施、评价等各个环节。“生态学校计划”通过召开“生态学校年会”，发行《生态学校通讯》，建立生态学校网站，加强各国“生态”学校之间的联系，推动了欧洲各国学校的环境教育的发展。实践证明，创建“生态学校”对提高全民的环境意识具有显著的效应。此后不久，“生态学校”的概念和实践方式被广泛在世界各地传播，澳大利亚、印度、美国、泰国、南非、中国香港和中国台湾等许多国家和地区也都相继引入“绿色学校”理念，开展创建“绿色学校”的活动。可以认为，目前国际上认同、重视和提倡的“绿色学校”已经成为世界许多国家和地区学校开展可持续发展教育的有效模式。
1996年中国环境部、教育部、宣传部联合颁布了《全国环境宣传教育行动纲要（1996—2010年）》（以下得称“《纲要》”）。《纲要》提出：“到2000年，在全国逐步开展创建“绿色学校”活动。自《纲要》颁布起，在以教育部门为主导，环境保护部门配合的推动下，许多学校积极开展了创建“绿色学校”的活动。国家环境保护部和教育部又于2001年3月联合下发《关于联合表彰绿色学校的通知》（环发[2007]73号），并在2000年11月首次表彰了全国105所“绿色学校”创建活动先进学校。首次表彰的学校是中小学校，随着创建“绿色学校”活动的发展，将逐步扩展到从幼儿园到大学正规教育的全过程，我国“绿色学校”的理论和实践体系将逐步得到完善。（赵亮 罗德强）