为深化课程理解，更新教学理念，改进课堂教学方式，持续促进泸州高中教师的专业化发展，12月1日至12日，泸州高中各教研组开展了“依标教学，让学习在课堂真正发生”2025年秋期“名师领航课”暨“网链共享计划”教研活动。
本次活动旨在构建“双向赋能且多元交互”的教研新生态，通过“领航示范+同课异构+专家研讨+成果辐射”四阶推进机制，实现教学理念共生、课堂实践共探、专业发展共进，为跨校教研协同提供结构化范式。
活动特邀请到多位专家老师现场授课，并开展专题讲座。参与此次活动的不仅有泸高本校的教师，更有来自叙永一中、叙永三中、合江中学、仁寿二中等多所学校的教师们。
语文学科：
同课异构
泸州高中语文教师朱云执教《迷娘》（之一）的新授课，通过探究歌德《迷娘》（之一）的情感意蕴，总结外国诗歌阅读策略。
成都七中语文教研室主任黄明勇老师执教的《自己之歌》（节选），通过“感知生命之力”和“明辨宏大的自我”两个学习活动，引导学生体悟诗意，落实教材中学习提示的要求。
专题讲座
黄明勇老师开展了题为《选择性必修教材使用建议与思考》的讲座，强调了选修与必修的区别与联系，指出选择性必修重在研习，其价值追求是深度学习和项目式学习。
数学学科：
同课异构
重庆育才中学李林老师的示范课，从数学史与生活实例切入，注重知识的人文关联与结构统整。
泸州高中数学教师朱先华执教的《数列的概念》则立足严谨的逻辑推进，聚焦定义建构与迁移应用。
专题讲座
重庆教育专家张晓斌老师开展了题为《课堂教学中的“三会”“三教”“三给”》的讲座。张老师对两位授课老师的示范课进行了深度点评，强调课堂应敢于留白、善设“跳一跳摘得到”的驱动性问题，并学会“借力发力”，真正实现教与学的协同共生。
英语学科：
同课异构
成都市石室中学涂鸣老师以流利的语言、深厚的功底和恰如其分的课堂设计，引领学生阅读、探索、理解文本。
泸州高中英语教师李霞老师从语篇体裁的角度入手，带领学生分析语篇结构，引导学生探讨、分析、总结达尔文的科学精神，并作了课堂展示。
专题讲座
涂鸣老师开展了题为《道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期——新教材教学实践与反思》的讲座，提出了针对学科教学的指导性建议。
物理学科：
同课异构
重庆八中谢晓军老师的示范课采用了跨学科融合的教学方法，着重于提出问题，引导学生进行猜想与分析总结。
泸州高中物理教师皇甫孝驰的示范课，通过指导学生开展自主实验研究，分析实验结果，推导出楞次定律。
专题讲座
谢晓军老师开展了题为《高中物理一轮复习实效性的实践探索》的讲座，通过切身经历与实际操作，分享重庆八中的备考程序。
化学学科：
同课异构
成都树德中学张新宇老师教学设计注重“科学本质”的渗透，以科学史与实验探究为主线，通过复现原子模型的演变历程，使学生认识科学理论的动态发展与实证基础。
泸州高中化学教师周林慧注重“基础落实”的渗透，以原子的演变过程为主线，引导学生逐步构建对原子结构的深入理解。
专题讲座
张新宇老师开展了题为《有机化合物板块一轮复习建议》的讲座，针对高中化学课程标准的实施，强调以发展学生化学学科核心素养为本。
生物学科：
同课异构
成都树德中学胡元坤老师的示范课以回顾旧知识引导学生进入新课内容，语言清晰、富有趣味，为学生提供了学习的情绪价值。
泸州高中生物教师林悠琳通过一个视频引入课堂，逻辑清晰、思维缜密，层层引导学生学习新内容。
专题讲座
胡元坤老师开展了题为《例谈核心素养导向的学生课堂活动设计》的讲座，分享了AI在生物学教学中的一些应用、偏爱的教学模型及教学习惯，展示了多元化的教学方法。
政治学科：
同课异构
重庆巴蜀中学朱海峰老师以中医药为引，带来了《正确认识中华优秀传统文化》一课。他的课堂氛围活跃又充满思辨，以“倾听-追问-升华”对话艺术，引导学生思考问题。
泸州高中政治教师黄艳以“汉服形制之变”为线索，精讲中华优秀传统文化。她采用议题式教学方式，讲练结合，培养学生从信息中提取观点、关联理论的关键能力。
专题讲座
朱海峰老师做了三新背景下高三一轮备考策略的讲座，重点讲述了新高考命题的依据，解读了2025年修订的《思想政治课程标准》。
历史学科：
同课异构
成都树德中学知名教师韩海林以“现代民族国家的塑造”为大概念，重新架构了教材内容，在教学全程重复操作“抓角度→归纳→链接”的思维模型，助力学生从“学会方法”到“领悟实质”。
泸州高中历史教师宋金莹带来了一堂以“现代化脉络”为线索的“宏观视野课”。这节课视野开阔，打通了近代史与现代史的壁垒，帮助学生建立了宏大的历史时空观。
专题讲座
韩海林老师开展了题为《从“真题导向”到“二轮复习路径”的方法论指导》的讲座，结合2025年四川卷的命题特点，为教师们带来了一场关于二轮复习的头脑风暴。
地理学科：
同课异构
成都树德中学的康开胜老师立足地理学科“综合性、区域性、实践性”的本质特征，在课堂教学中设计了四组探究活动，采用问题链、绘制地形图等多种形式充分调动学生积极思考、解决问题。
泸州高中地理教师杨涵采用研学式教学模式，以四站实地研学体验为主线，结合问题导学的环节设计，为学生搭建“真实情境感知——核心问题探索——地理知识应用”的递进式学习路径。
专题讲座
康开胜老师开展了题为《贯通培养、分层进阶、提升能力》的讲座，从“理解课标内涵，充分挖掘教材”“聚焦核心概念，落实学科本位”两大方面强调了回归地理教材、深挖地理课标的重要性，并结合高考命题趋势提出了相应的教学策略。
此次活动不仅为跨区域教研协同提供了结构化范式，更通过实践比较与理论升华，推动教师从“教学执行”向“教学研究”深度转型，为深化课堂变革、探索创新人才早期培养路径注入了持续的专业活力。