四川省泸州高级中学校

编者语：教育是光与光的相遇，是生命与生命的共舞。《名师访谈》专栏，将以笔为舟，以心为帆，深度呈现泸州高中教师群体的卓越风采，从教学创新的锐意探索，到育人模式的深层变革；从教师培养体系中的阶梯成长，到每一位教育者个体生命的绚烂绽放。我们关心每一位老师的此刻与未来，愿文字替我们收藏他们行走的足迹与追梦的征程，也替我们传递滚烫的教育信仰：只要心中有光，无问西东，皆可为炬。

个人简介

中学生物高级教师，酒城英才·名师之星，泸州市新时代教学名师，泸州市优秀班主任，从教21年，任班主任11年，所带班级屡次被评为泸州市先进班集体，培养出众多优秀学子，其中徐浩东同学荣获2023年泸州市高考理科第一名。所带2022级34班，在2025年四川省首届新高考中取得了全班均分668.12分的亮眼成绩，7人上线清北（4人填报录取），全班学生上线C9，钟卓君和刘艾蓓熹分获泸州市物理方向第一名和第二名。

访谈问答实录

1.探源·初心之光——关于选择与坚守

小编：罗老师，您好！我们常说“师者如光”，您如何理解您所散发的这束“光”？在您21年的教学生涯中，这束光的源头和底色是什么？

罗勇：（微笑）我想，这束“光”首先不是刺眼的探照灯，非要照出学生未来的每一个细节，它更像是黎明时的微光，或者黑夜里的灯塔。它的作用是唤醒、指引和赋予安全感。说到源头，我认为是“尊重”与“热爱”。我尊重生命的独特性，每一个来到我班级的孩子都是一个独一无二的个体。而我“热爱”发现的过程——发现他们身上的潜能，就像发现一颗种子内在的生命力。这束光的底色，我想它是温暖的，充满生命力的。

2.解码·智慧之光——关于理念与方法

小编：近几年，您培养了两位泸州市第一名，众多学子进入清北。当人们称您为“状元导师”时，您如何看待这个“标签”？您认为衡量教育成功的标准是顶尖学府的录取通知书吗？

罗勇：（郑重地）任何称号或者标签绝不是我教育追求的目标，更不是衡量学生的标尺。我常常对学生们说，高考是人生的一个重要路口，但不是终点站。那张录取通知书，是孩子们前一阶段努力的“合格证”，但绝不是他们人生的“价值认定书”。

我的学生里，有的成长为国防栋梁，有的成为了一名优秀医生，有的回到家乡投身美丽乡村建设。教育的成功，在于让每个孩子都找到属于自己的“优秀”定义，并拥有追求这种优秀的勇气和能力，当我们不去功利地追求分数，而是给学生营造一个温暖、宽松的成长环境，专注于激发学生的内驱力和培养他们思维品质时候，卓越的成绩自然会水到渠成。

小编：在您看来，面对不同类型的学生——比如天赋异禀的、勤奋但成效不高的，或是在成长中暂时迷路的，您的“光”是如何调整“波长”去实现因材施教呢？

罗勇：这是个非常形象的比喻。是的，光有不同的波长，教育也同样需要不同的频道。

对于天赋型学生，我的光是“聚光灯”，照亮他视野的边界，引导他看到学科更前沿、更广阔的地带，防止他们因轻易取得成就而变得傲慢或空虚。我会给他们更具挑战性的课题，让他们学会面对挫折，保持谦逊。

对于勤奋但成效不高的学生，我的光是“晨光”，重在温暖和鼓励。我会和他一起“诊断”学习方法，是不是在“假努力”？我们会一起梳理知识网络，精准识别那些痛点、堵点。这时，最关键的是保护他那份最宝贵的品质——坚韧。我要让他相信，他的每一分努力都算数，只是需要找到更有效的路径。

对于暂时迷路的学生，我的光是“星光”，哪怕微弱，也绝不熄灭。告诉他“我在这里，我始终相信你”。这类孩子往往问题不在学习，而在心态。我需要先成为他可以信任的倾听者，帮他卸下包袱，重拾对生活的热情。当他重新站起来的瞬间，教育的价值才真正闪耀。

3.叙事·温暖之光——关于学生与故事

小编：您担任班主任11年，有没有某一个瞬间，让您深深感到无力或遗憾？又是什么支撑您走过这些时刻？

罗勇：（沉思片刻）当然有。

最无力的时刻，往往还不是学生成绩下滑的时候，而是当你看到一些孩子沉迷于游戏，出现厌学情绪，甚至叛逆偏执、自我封闭，难与他人正常交流，学习生活深陷困境，我竭尽全力帮助他们，却收效甚微的时候。

我曾有一个学生，因家庭和自身身体的原因，刚到班上的时候和老师、同学无任何交流，老师在课堂上请他回答问题，他会站起来，但一句话也不说。我和老师们想了各种办法，花了大半年的时间，才让他和同学有了一些简单交流，并能主动询问老师的问题。这个过程很煎熬。支撑我的，恰恰是学生本身。是他们偶尔流露出的信任的眼神，是他们毕业后发来的一句“老师，我现在很好”，是教师节时那句“罗老师，您当年那句话点醒了我”。这些瞬间，像一颗颗火种，重新点燃我。

教育是农业，不是工业，我接受了它的慢，也便享受了它的治愈。

4.传承·希望之光——关于使命与未来

小编：最后一个问题，关于未来。作为“酒城英才·名师之星”和“新时代教学名师”，您希望您的“光”如何被传承下去？您对未来的教育有何期待？

罗勇：我希望的传承，不是复制另一个“罗老师”。我愿意通过学校搭建平台——如“青蓝工程”、“班主任沙龙”等活动，和年轻老师们一起学习、交流、探讨，共同成长。我愿意分享诸多失败的教训和些许成功的经验给他们，但希望他们一定要成为他们自己，发出他们独特频率的光。有的老师幽默，他的光是快乐的；有的老师严谨，他的光是理性的。多元的光谱，才能照亮孩子更丰富的世界。

我对未来的期待是，我们的教育能够真正抵达心灵深处“看见人本身”，让学校成为舒展生命的沃土，我们就是这片土壤的守护者，用师者微光，静待每一朵花的盛开。