把专业优势转变为教育教学优势
——记泸州高中生物高级教师王志华
2003年3月，泸高高三某班的同学们惊奇地发现，他们的班长居然没有参加 “一模”考试。要知道，“一模”考试对高三学生来说那是太重要了，“一模”考试不仅可以帮助学生发现存在的问题，及时予以补救，而且其考试成绩是填报高考志愿的重要参考依据。那时，还不像现在这样是得到了高考成绩后再填志愿，考生需要参考高三阶段的几次重要考试成绩，再根据高考的具体发挥情况来填报志愿。这样重要的考试，这位班长为什么没有参加呢？王志华老师经了解得知，这位班长是生病住院了，而且从小学以来，凡遇到升学考试等重大考试，他都要生病住院。因此，这位各方面都十分优秀的班长，唯独考试成绩不理想。作为曾经担任过心理辅导老师的王志华敏锐地感到这个班长生病可能是对考试过度焦虑造成的应激反应。经过交谈，在证实了自己的推测后，王老师多次对这位班长进行针对性的心理治疗，帮助他逐渐克服了考试焦虑情绪，使他在高考时再没有出现生病住院的现象，最终顺利考上了理想的大学。
王志华老师就是这样，遇到学生出现这样那样的问题，喜欢从心理学、生物学的专业角度进行思考，而且总是能够切中肯綮，给学生提出有效的建议，帮助学生解决学习和生活中遇到的各种问题。学生不爱学习了，他帮助学生建立起对学习的兴趣；学生调皮捣蛋了，他帮助学生转移关注点；学生感到孤独了，他帮助学生走出封闭自我的泥淖；学生和家长产生矛盾了，他帮助学生学会与家长的沟通技巧。利用自己的专业知识，王老师帮助学生迈过了学习、生活中的一道道难关。
除了对学生进行心理辅导外，王老师更注意在自己的教学工作中运用心理学、生物学专业知识，来改进教学方法，提高课堂教学的效率和指导学生学习的效率。
学生在沉闷的课堂上最容易走神，王老师就根据青年学生的心理需求，着力营造活跃的课堂气氛，创设愉悦的课堂情境，让他们在快乐中学习，在快乐中获取知识。他常常用一些有趣的生物现象来勾起学生的浓厚兴趣，或者用生动的比喻来阐释抽象的理论知识，再辅以幽默风趣的语言，使课堂上不乏热烈的讨论和会意的笑声，学生的注意力始终非常集中。在学校向学生征求对各科教师的意见中，有不少学生写道“幽默风趣，能让我们在轻松的气氛中学到知识”，“讲得好，调动了课堂气氛”， “我喜欢这样的教学风格”。
王老师还联系生物学中“反射活动及神经中枢的调节”相关内容，提出“以一种活动替换另一种活动，是积极的休息方式”的见解，指导学生提高学习效率。他要求学生舍弃长时间只从事某一种学习活动的习惯，改为对各科的学习交替进行，以及对某一学科的读、写、听交替进行。这样，就避免了单调造成的学习疲劳，有效地提高了学生的学习效率。
正是由于善于运用自己的专业知识开展教育教学工作，并取得了优异的成绩，把专业优势转变成了教育教学优势，王志华老师被评为“泸州市首届中小学学科带头人”，被中共泸州市委组织部等九部门表彰为“青年岗位能手”。
泸高2003级1班的学生高考结束后在新浪网同学录上评选最喜欢的老师，王志华老师以高票当选。现在，他所教的班级的学生们仍然非常喜欢这位有着扎实专业知识而又幽默风趣、态度和蔼的生物教师，因为，王老师能够给他们的成长带来实实在在的帮助。