今年“三·八”节前一天晚上，泸高的语文高级教师粟先群老师又照例收到了一个个熟悉的长途电话：“粟妈妈，节日好，儿子（女儿）给你汇报情况了，儿子还想听听你骂两句……”其实，粟老师才30多岁，但是在那些已上大学或大学已经毕业的学生们的眼中，她对学生的爱早已经超过大姐姐似的关爱，她们更愿意叫她妈妈，更愿意自称儿子或女儿，也更愿意听到她的“骂声”，逢年过节总要打个电话问候一下。
给粟老师打电话问候最多的唐某某，却是被粟老师“骂”得最多最“惨”的学生之一。他虽然成绩优秀，还当上了班干部，可是，由于平时父母惯得太多，属于“抱大的一代”，使他养成了许多坏脾气，从小受不得一点挫折，工作方法也简单粗暴，在班上受到孤立，为此没少挨粟老师“骂”，而且常常被“骂”得泪流满面。但是，粟老师在“骂声”中纠正了他许多不好的行为习惯，在“骂声”中耐心地教给他管理班级的方法和处世的方法，使他渐渐地学会了怎样当干部，学会了怎样为人处事，渐渐走出了被孤立的阴影。毕业时，这位学生干部真诚地对粟老师说：没有你的“骂”，就没有我的今天；从小学到高中，我最服的就是你。
粟老师爱“骂”人，但是她“骂”得艺术， “骂”得不伤自尊，“骂”得学生看到了希望，“骂”得学生不仅不反感，反而从心底里服气。
粟老师爱“骂”，源于她对学生的爱，源于她对学生家庭的责任心。她认为，一个孩子就是一个家庭的全部，一个家庭，如果孩子没出息或品德糟糕，即使经济条件再好也不幸福。因此她的治班原则是因材施教，对症下药，给优生以标高，给中等生以信心，给后进生以希望，绝不放弃一个学生，让不同层次的学生都获得进步，最终成长为可用之才。为此，粟老师严格要求优生，密切关注中等生，热情关怀后进生，始终对每个学生抱有期望，让学生在期望中健康成长。
对中等生和后进生，粟老师更多的是从心理、学习、生活的细节上给予关心。每有一点空闲，粟老师都要到学生宿舍看看，帮助学生解决各种困难；学生的母亲过世了，粟老师带着学生前往吊唁，给学生送去集体的温暖；学生的成绩跟不上，粟老师就给开小灶，帮助他尽快赶上来；学生与家长闹别扭了，粟老师反复做细致的思想工作，帮助学生理解家长的一片良苦用心；学生犯错误了，粟老师耐心为他分析错误原因和危害，帮助他逐步改正错误。
尽管粟老师对中等生和后进生给予了最多的关爱和最大的宽容，但在原则问题上，该严的还得严，该“骂”的还得“骂”。她让学生明白，“骂”你，是因为你还有希望。有一个学生，贪玩好耍不爱学习，没少挨粟老师“骂”，而且常常“骂”得眼泪长流，但是，“骂”得多了，这位学生渐渐地克服了缺点，学习成绩不断进步。人家有了显著进步，粟老师自然不会“骂”了。好长时间没有听到“骂声”，那位学生不习惯了，心里空落落的，跑到办公室去找粟老师问：“老师，你怎么不‘骂’我了？我是不是没有希望了？”
粟老师的学生们服她，喜欢它，不仅因为他当班主任班带得好，还因为他书也教得很好，课讲得很生动。分到泸州高中后，粟老师已经带出三届高三毕业班，每届高考，她所教的班级语文成绩都是年级第一，当然也是全市第一。教学能力强，自然使粟老师在学生中的威信得到进一步提高。
在泸高，粟老师与学生关系之融洽是出了名的，不论是优生、中等生还是后进生，没有一个不喜欢她、依恋她的。每学期学校组织学生对班主任进行考评，粟老师总是获得全票“A”。因为，粟老师能给学生“骂”出希望，“骂”出优秀。这样一个掌握“骂”人艺术的班主任，谁能不喜欢呢？