四川省泸州高级中学校

——高三语文最后两个月复习策略

泸州高中    李  伟

 

与2004年相比，2005年高考《考试大纲》中语文学科主要有以下变化：

1.文学常识和文言句式重新列入考试内容；

2.作文部分提法有变化：一是将“能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文”改为“能写记叙文、议论文、说明文其他常见体裁的文章”；二是“发展等级”中“深刻”的要求中的“观点具有启发作用”改为了“观点具有启发性”。

 下面针对考纲的变化和教学时间仅剩80多天的实际，谈谈笔者的应对策略。

 

一．针对考纲变化点的应对策略

 （一）文学常识

 文学常识已有几年没有考。根据以往的题型及今年的考题示例，可能有以下几种考法：

1.取代：（1）将近义词去掉或归入成语熟语题考，代之以文学常识题；

      （2）将语音题与字形题合并，代之以文学常识。

2.新增：（3）直接在第一卷增加一个题。

3.融合：（4）在第二卷四、六大题中与相关考题融合在一起考。

这几种可能中，（1）（2）（3）的可能性较小，（4）的可能性较大。因为新课程看重的是学生运用语言的能力，而（1）（3）种情况无疑将试卷的单纯识记题的分值净增了3分，不太符合新课程精神。第（2）种可能性小则是因为今年的示例中没列语音、字形混合题。

当然，还有一种可能，那就是只列不考，因为去掉星号，只表示可以考，并非一定要考，考纲中“语言知识和语言表达”中的“扩展语句，压缩语段”、“选用、仿用、变换句式”、“语言表达简明、连贯、得体”、“正确运常见的修辞方法”几个考点就一直是轮换着考的。

因此，这部分的复习，应抓大放小，以中外重要的作家作品及文学体裁为主，不必太细太偏；同时，辅以各种相关题型的训练以增强应考能力。

（二）文言句式

文言句式最近几年都是在文言翻译中作为评分点。今年的考纲中没有文言句式的示例题，因此，估计今年的文言句式仍将放在文言翻译中作为评分点来考。

复习的时候，一是要弄清各种句式的特点，二是要能准确辨识，三是要会准确翻译。

（三）作文

作文提法的变化，前者是为考生在文体上松绑，后者则是降低了对文章内容深度的要求，有利于阅卷场放宽打分尺度。

对此，笔者建议，在最后的阶段，主要做好这样几件事：

1.重点练好一两种文体（以议论文为主，再熟悉另一种文体），除特别优秀的学生外，不必贪多；

2.针对学生对社会、人生认识的薄弱点，组织几次专题讲座或主题讨论，为学生增添一些理性储备；

3.让学生坚持课外阅读，保持源头活水。

 

二．最后80天复习策略

（一）梳理诊断，列出知能漏洞表

复习到现在，学生对自己的知能系统应该有一个比较清楚的认识，否则不利于后一阶段的复习，因此，建议学生填写以下格式的知能漏洞表，明确自己的知能缺陷，以明确复习目标。

（二）抓难放易，扩大得分点

到了后期，一般都主张查漏补缺。笔者认为，查漏是必要的，补漏则须因“漏”而异。有些“漏”是过去没有重视造成的，要补容易；有些“漏”是费尽了大力仍然存在的，这种“漏”补起来就往往收效甚微。因些，建议考生补漏抓难放易，在自己经过短期努力可以立竿见影的地方下功夫，在巩固已有得分点的前提下，扩大得分点，做到时间用在关键处。

（三）科学有效，充分发挥综合训练三大功能

复习到现在，各校的重点都转入了综合训练，训练一定要讲究科学性，做到选题典型，各套题考点互补；讲评既重视陈述性知识的合理补偿，更重视程序性知识的及时补偿；讲评过后引导学生经常翻看做过的考卷，以消化吸收。在科学有效的前提下，充分发挥综合训练三大功能：

1.       内化巩固功能：内化知识、技能，巩固得分点；

2.       自我诊断功能：诊断复习效果，修正知识漏洞表；

3.       适应调整功能：适应考场气氛，调整好考试心理和做题节奏。

   

  编辑：李伟