盘点近年高考，落实核心素养，促进最后20天的再成长
---------在泸州市2016级高三生物教学三诊研讨会的发言
四川省泸州高级中学校 王志华 （特级教师）
一、问题的提出
今天，距离2019年的高考，只有20天的准备了。20天，应该做什么？可以做什么？想一想，应该做的也许有很多，但是，可以做的却只能很少。
面对高考，我们自己和我们的学生，准备了什么？准备得怎样？在距离高考20天的时候，我们自我总结一下，盘点一下，我们总结得好，盘点得好，那我们就再成长了一次。
盘点什么？盘点基础知识的准备，盘点基本能力的准备，盘点高考自信心和耐心的心理准备。
怎样盘点？做性价比最高的两件事，一件事是好好地做新课标全国卷的高考题，好好地读课本；
另一件事是好好地读课本，好好地做新课标全国卷的高考题。
盘点预期是什么？我们熟悉课本吗，熟悉高考命题人眼光里的课本基础知识、基本技能吗？熟悉核心素养之在问题情境中解决问题的基本要求吗，即熟悉高考阅卷人眼里的答案要求吗？
二、反复做新课标全国卷高考题可靠吗
我认为，在这20天里，反复做新课标全国卷高考题是可靠的，而且非常可靠。为什么呢？
首先，看看高考题是怎样出炉的？
大学教授命题，他们命题的时候拿的书是：高中生物教材、考试大纲的说明、生物课程标准。还有他们心中的大学教材。
命题组4个成员。植物生理的专家：负责光合作用、光合作用与呼吸作用综合、植物激素调节等模块，适当会穿插一些必修一的知识点，如元素与化合物，细胞器、生物膜的结构和功能。动物生理（含细胞学）的专家：负责动物生命活动调节模块，以及细胞生命活动的模块。生态学专家：负责种群、群落、生态系统三个模块。遗传学专家：负责遗传、变异和进化模块。而遗传学专家分为经典遗传学专家和分子遗传学专家。前者是研究遗传基本规律的，后者则会涉及DNA分子的复制，基因表达等内容。从近年的遗传题和选修三基因工程模块的知识来看，命题组遗传学专家更多的时候是经典遗传学家。
命题组4个成员，每3年变动一次，每次变动1-2人。目的是要求连续两年的考题实现稳定，有60%的考点会重复出现！命制高考题的就是那么些人，而每一个人都有自己特有的语言特点、思维特点、思考重点，所以，我们通过高考题而熟悉命题人，进而熟悉命题人眼光里的课本和知晓命题人眼光里的课本。
命题难度系数一般为0.58-0.62，其实就是0.6（平均分为刚好及格）。因为不敢说的那么死，故讲一个范围。如何实现这个目标呢？第一，确保考到的知识点，是课本内容，不能出超纲的偏题、怪题。要有相当一部分的送分题，只需要能够掌握课本上的知识点就可以得分的。所以，考试考点必然要回归到课本。第二，试卷中图表类的题目不会太多，新情境的题目会有，但肯定能够在课本找到立足点，希望考生能够回答得到。所以我们老师和考生都要熟悉课本。第三，试题的阅读量不会太大，保证考生有比较充分的思考时间。
其次，我们看看高考题是什么样子。
2017年全国Ⅲ卷的六个选择题，其中就有五个题的答案所涉及的知识点在2012至2018的六年全国课标卷中明显出现过的，而且这五个题很可能出自同一个命题人。
例1 ： 2017全国Ⅲ卷1题.下列关于真核细胞中转录的叙述，错误的是
A.tRNA、rRNA和mRNA都从DNA转录而来 B.同一细胞中两种RNA的合成有可能同时发生
C.细胞中的RNA合成过程不会在细胞核外发生 D.转录出的RNA链与模板链的相应区域碱基互补
这个题，让很多考生惊呼惊讶。A、B、C三项的确不熟悉，A、B项干扰很大。但是，作为正确答案C项的课本知识（必修2的转录和必修2第70页的细胞质基因 线粒体和叶绿体中的DNA都能进行半自主自我复制，并通过转绿和翻译控制某些蛋白质的合成）。转录和翻译，早在2012至2017年的新课标全国卷高考题中，出现过五次。这五道题，很可能出自同一个命题人，回忆一下吧。
前面5年有4年5卷出现过5个题： 2012年全国课标卷1题、2013新课标Ⅰ卷1题、2013新课标Ⅱ卷1题、2014年全国课标Ⅱ卷5题、2015年全国课标Ⅰ卷1题。2018年再考它：2018年全国课标Ⅰ卷1题
例2： （ 2017全国Ⅲ卷2题）.下列与细胞相关的叙述，错误的是
A.动物体内的激素可以参与细胞间的信息传递
B.叶肉细胞中光合作用的暗反应发生在叶绿体基质中
C.癌细胞是动物体内具有自养能力并快速增殖的细胞
D.细胞凋亡是由基因决定的细胞自动结束生命的过程
A项的信息分子，见 必修3第28页，B项的光合作用 见必修1第104页，C项的自养（异养）生物，见必修1第105页，C项的癌细胞和D项细胞凋亡，见必修1第123页、124页。C项不熟悉，但ABD项很明显，是常见的基本知识。C项的癌细胞，2018年Ⅱ卷又考它。相关考点，2012、2015年考了3次，2018年Ⅱ卷Ⅲ卷又见2个题。
（2018年全国课标卷Ⅱ6题）．在致癌因子的作用下，正常动物细胞可转变为癌细胞。有关癌细胞特点的叙述错误的是
A.细胞中可能发生单一的基因突变，细胞间黏着性增加
B.细胞中可能发生多个基因突变，细胞的形态发生变化
C.细胞中的染色体可能受到损伤，细胞的增殖失去控制
D.细胞中的遗传物质可能受到损伤，细胞表面的糖蛋白减少
例3 （ 2017全国卷Ⅲ卷3题）.植物光合作用的作用光谱是通过测量光合作用对不同波长光的反应(如O2的释放)来绘制的。下列叙述错误的是
A.类胡萝卜素在红光区吸收的光能可用于光反应中ATP的合成
B.叶绿素的吸收光谱可通过测量其对不同波长光的吸收值来绘制
C.光合作用的作用光谱也可用CO2的吸收速率随光波长的变化来表示
D.叶片在640～660nm波长光下释放O2是由叶绿素参与光合作用引起的
答A ，光合作用和光谱，见必修1第99页。这个考点，前几年新课标高考题反复考查过。
2016新课标Ⅱ卷4题C项：通常，红外光和紫外光可被叶绿体中的色素吸收用于光合作用（错误叙述。“红外光和紫外光”错误，正确的是可见光。）
2013新课标Ⅰ卷2题D项：植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光（绿色是由于绿光被反射回来）
2018年再考它----捕获光能及色素。2018年全国卷Ⅲ卷29题第（1）小题如下：
高等植物光合作用中捕获光能的物质分布在叶绿体的 上，该物质主要捕获可见中的 。
例4（ 2017全国卷Ⅲ卷4题）.若给人静脉注射一定量的0.9% NaCl溶液，则一段时间内会发生的生理现象是
A.机体血浆渗透压降低，排出相应量的水后恢复到注射前水平
B.机体血浆量增加，排出相应量的水后渗透压恢复到注射前水平
C.机体血浆量增加，排出相应童的NaCl和水后恢复到注射前水平
D.机体血浆渗透压上升，排出相应量的NaCl后恢复到注射前水平
答案C。参见必修3第5页的边栏动动脑？ 注射（输液、静脉注射、肌肉注射)。该题考查在“输液”问题情境中解决“稳态”问题。2016和2015年新课标高考题也考查过“输液”和“渗透压”。
2015年全国课标Ⅰ卷3题．某同学给健康实验兔静脉滴注0.9%的NaCl溶液（生理盐水）20mL后，会出现的现象是
A．输入的溶液会从血浆进入组织液
B．细胞内液和细胞外液分别增加10mL
C．细胞内液Na+的增加远大于细胞外液Na+的增加
D．输入的Na+中50%进入细胞内液，50%分布在细胞外液
例5（ 2017全国卷Ⅲ卷5题）.某陆生植物种群的个体数量较少，若用样方法调查其密度，下
列做法合理的是
A.将样方内的个体进行标记后再计数
B.进行随机取样，适当扩大样方的面积
C.采用等距取样法，适当减少样方数量
D.采用五点取样法，适当缩小样方面积
（2018年Ⅲ卷6题）．某同学运用黑光灯诱捕的方法对农田中具有趋光性的昆虫进行调查，下列叙述错误的是
A．趋光性昆虫是该农田生态系统的消费者
B．黑光灯传递给趋光性昆虫的信息属于化学信息
C．黑光灯诱捕的方法可用于调查某种趋光性昆虫的种群密度
D．黑光灯诱捕的方法可用于探究该农田趋光性昆虫的物种数目
综上，命制高考题的就是那么些人，而每一个人都有自己特有的语言特点、思维特点、思考重点，所以，我们通过高考题而熟悉命题人，进而熟悉命题人眼光里的课本和知晓命题人眼光里的课本。
所以，跟着新课标全国高考（题）卷走，跟着新课标全国高考（题）卷的命题人走，
加强对新课标全国高考（题）卷的清楚的认识和再认识，尽力弄明白试题的考点在课本中的位子和影子。
三、全国课标卷有哪些特点
1、全国课标卷的命题者就是大学教授拿着人教版普通高中教材命题的，课标卷的命题（特别是答案）不会超出课本的范畴。大学教授的命题思维来自大学教材与高中教材的结合，常常是高中教材的小字内容和浅色字内容。答案是回归教材的核心概念（见本文前述所列举的高考题）。
2、全国课标卷的选择题很“正”，“文字歧义”不会成为全国课标卷设问的落点；非选择题很喜欢告诉结果问“原因”。它着重考查在问题情境中解决问题的核心素养，它十分强调在问题情境中解决问题的表达能力。答案多来源于题干或教材。
下面，我们分享全国课标卷中的几个高考题。
例1 （2018新课标卷Ⅲ.3）神经细胞处于静息状态时，细胞内外K+和Na+的分布特征是（必修3P18楷体字部分原话）
A. 细胞外K+和Na+浓度均高于细胞内 B. 细胞外K+和Na+浓度均低于细胞内
C. 细胞外K+浓度高于细胞内，Na+相反 D. 细胞外K+浓度低于细胞内，Na+相反
例2 2018年全国Ⅲ卷29题第（1）小题
（1）光合作用中捕获光能的物质分布在叶绿体的类囊高等植物体膜上，该物质主要捕获可见光中的蓝紫光和红光。见必修1P99。
例3 （2018新课标卷Ⅲ.4题）关于某二倍体哺乳动物细胞有丝分裂和减数分裂的叙述，错误的是
A．有丝分裂后期与减数第二次分裂后期都发生染色单体分离
B．有丝分裂中期与减数第一次分裂中期都发生同源染色体联会
C．一次有丝分裂与一次减数分裂过程中染色体的复制次数相同
D．有丝分裂中期和减数第二次分裂中期染色体都排列在赤道板上
例4 (2018全国卷I·6)某大肠杆菌能在基本培养基上生长，其突变体M和N均不能在基本培养基上生长，但M可在添加了氨基酸甲的基本培养基上生长，N可在添加了氨基酸乙的基本培养基上生长，将M和N在同时添加氨基酸甲和乙的基本培养基中混合培养一段时间后，再将菌体接种在基本培养基平板上，发现长出了大肠杆菌（X）的菌落。据此判断，下列说法不合理的是
A．突变体M催化合成氨基酸甲所需酶的活性丧失
B．突变体M和N都是由于基因发生突变而得来的
C．突变体M的RNA与突变体N混合培养能得到X
D．突变体M和N在混合培养期间发生了DNA转移
例5（2018新课标卷Ⅰ.29）回答下列问题：
（1）大自然中，猎物可通过快速奔跑来逃脱被捕食，而捕食者则通过更快速的奔跑来获得捕食猎物的机会，猎物和捕食者的每一点进步都会促进对方发生改变，这种现象在生态学上称为__________。（必修2P123正文）
（2）根据生态学家斯坦利的“收割理论”，食性广捕食者的存在有利于增加物种多样性，在这个过程中，捕食者使物种多样性增加的方式是__________。（必修2P123楷体字原话）
例6（2018•新课标Ⅱ.31）大型肉食性动物对低营养级肉食性动物与植食性动物有捕食和驱赶作用，这一建立在“威慑”与“恐惧”基础上的种间关系会对群落或生态系统产生影响，此方面的研究属于“恐惧生态学”范畴。问答下列问题：
（1）当某种大型肉食性动物迁入到一个新的生态系统时，原有食物链的营养级有可能增加。生态系统中食物链的营养级数量一般不会太多，原因是 能量逐级递减，较长食物链无法满足较高营养级的能量摄入 。（必修3P91）
例7（ 2017全国卷Ⅲ卷6题）.下列有关基因型、性状和环境的叙述，错误的是
A.两个个体的身高不相同，二者的基因型可能相同，也可能不相同
B.某植物的绿色幼苗在黑暗中变成黄色，这种变化是由环境造成的
C.O型血夫妇的子代都是O型血，说明该性状是由遗传因素决定的
D.高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，说明该相对性状是由环境决定的
该题正确答案选D，D项所涉及的问题情境是“高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎”，这里没有在“什么环境”中“出现高茎和矮茎”的性状，所以不能说明性状是由环境决定的。
例8（2016课标Ⅰ卷29题节选）将一个某种噬菌体DNA分子的两条链用32P进行标记，并使其感染大肠杆菌，在不含有32P的培养基中培养一段时间。若得到的所有噬菌体双链DNA分子都装配成噬菌体n个 并释放，则其中含有32P的噬菌体所占比例为2/n，原因是_____。
标准答案：DNA分子复制是半保留复制，即DNA分子的两条链分别作为模板形成两条子链，子代DNA由一条母链和一条子链构成。一个噬菌体DNA分子经半保留复制后，标记的两条单链只能分配到两个噬菌体的双链DNA分子中，因此在得到的n个噬菌体中只有2个带有标记。解析，标准答案的关键词，要解释“2/n”这个问题，即解释“2”和“n”的来源，当然就要解释半保留复制的模板和结果，以及抄题。
例9 2018年Ⅲ卷30题（3）小题 如果DNA分子发生突变，导致编码正常血红蛋白多肽链的mRNA序列中一个碱基被另一个碱基替换，但未引起血红蛋白中氨基酸序列的改变，其原因可能是遗传密码具有简并性。
解析：必须答到密码子和简并性才给2分。
抄题，并对简并性进行解释也可，即一种氨基酸可能有多种密码子，突变前后mRNA上相应密码子对应同一种氨基酸。
例10 （2017年Ⅲ卷32题⑴ 小题）（12分）已知某种昆虫的有眼（A）与无眼（a）、正常刚毛（B）与小刚毛（b）、正常翅（E）与斑翅（e）这三对相对性状各受一对等位基因控制。现有三个纯合品系：①aaBBEE、②AAbbE和③AABBee。假定不发生染色体变异和染色体交换，回答下列问题：
⑴ 若A/a、B/b、E/e这三对等位基因都位于常染色体上，请以上述品系为材料，设计实验来确定这三对等位基因是否分别位于三对染色体上。（要求：写出实验思路、预期实验结果、得出结论）
解析：关键词，三对基因，三对染色体。在课本的立足点是必修2第30页，孟德尔定律的现代解释，其实质是一对（两对或多对）染色体对应一对（或多对）基因。课本的自由组合定律只解释过两对基因与两对染色体的现象，所以，解题的关键是把三对基因（染色体）转化为两对基因（染色体）来解释。
四、最后20天的具体建议
1、旧题新做，温故知新。
旧题新做，注意落实生物学科核心素养之生命观念、科学思维、科学探究、社会责任。落实社会责任之立德树人，爱国情怀，落实核心素养之科学探究，落实经典实验和实验方法。
例题1，2018全国Ⅲ卷1题．下列研究工作中由我国科学家完成的是
-
以豌豆为材料发现性状遗传规律的实验
B．用小球藻发现光合作用暗反应途径的实验
C．证明DNA是遗传物质的肺炎双球菌转化实验
D．首例具有生物活性的结晶牛胰岛素的人工合成
例题2，2018全国Ⅲ卷6题．某同学运用黑光灯诱捕的方法对农田中具有趋光性的昆虫进行调查，下列叙述错误的是
A．趋光性昆虫是该农田生态系统的消费者
B．黑光灯传递给趋光性昆虫的信息属于化学信息
C．黑光灯诱捕的方法可用于调查某种趋光性昆虫的种群密度
D．黑光灯诱捕的方法可用于探究该农田趋光性昆虫的物种数目
旧题新做，落实生命观念有关的生命活动过程的名词，如光反应、暗反应、细胞周期、减数分裂、减数第一次细胞分裂、联会、转录、翻译、基因突变、基因重组等。
旧题新做，落实生命观念有关的生命活动过程的相关物质名词，如三磷酸腺苷、酶、光合作用色素、细胞板、染色质、染色体、等位基因、同源染色体、致癌因子等。
旧题新做，落实生命观念有关的生命活动过程的相关结构名词，如原（真）核细胞、染色体、线粒体、类囊体、线粒体基质、线粒体内膜、细胞质基质、癌细胞、根尖分生区、精原细胞、初（次）级精母细胞、初（次）级卵母细胞、极体等。
旧题新做，落实理性思维和科学探究相关的生物科学实验的实验材料、实验原理、实验方法等相关的名词，如豌豆和豌豆杂交实验、果蝇和果蝇杂交实验、测交、正交、反交、假说演绎法、类比推理法、T2噬菌体和同位素标记法、控制变量、自变量、因变量、无关变量、对照实验、对比实验、预实验、正式实验、离心法、差速离心法等。
建议尽量多做几套全国课标卷高考题（原题原卷）。20天16套，2012全国课标卷，2013全国课标卷，2014全国卷I、Ⅱ，2015全国卷I、Ⅱ，2016全国卷A、B、C，2017全国卷A、B、C，2018全国卷A、B、C。海南卷的题也可以做，因为海南卷也是国家考试中心命题。通过这些高考题，回顾和落实核心概念（主干知识点），拓展和思考相关知识链接，猜透命题人的思考热点和思维重点。
2、强化规范答题，减少高考误判。
【例1】2013年课标II卷39题节选
临床试用抗生素前，有时需要做细菌耐药实验。实验时，首先要从病人身上获取少量样本，然后按照一定的实验步骤操作，以确定某致病菌对不同抗生素的敏感性。
（3）为了检测该致病菌对于抗生素的敏感性，将分别含有A、B、C、D四种抗生素的滤纸片均匀置于该平板上的不同位置，培养一段时间后，含A的滤纸片周围出现透明圈，说明该致病菌对抗生素A________；含B的滤纸片周围没有出现透明圈，说明该致病菌对抗生素B_________；含C的滤纸片周围的透明圈比含A的小，说明___________；含D的滤纸片周围的透明圈也比含A的小，且透明圈中出现了一个菌落，在排除杂菌污染的情况下，此菌落很可能是抗生素D的_________。
【参考答案】（3）敏感（2分） 不敏感（2分） 该致病菌对C的敏感性较A的弱（2分） 耐药菌（2分）。耐药性于抗药性，意思相同，但是，与参考答案有差异，容易被误判而不得分，因为参考答案的“敏感”和“耐药”来源于题干信息的“敏感”和“耐药”。所以，答案要尽量“抄题”。
【例2】（2011课标卷29题节选）在光照等适宜条件下，将培养在CO2浓度为1%环境中的某植物迅速转移到CO2浓度为0.003%的环境中，其叶片暗反应中C3和C5化合物微摩尔浓度的变化趋势如下图。回答问题：
在CO2浓度为1%的环境中，物质B的浓度比A的低，原因是 。
标准答案：在CO2浓度为1%的环境中，暗反应的CO2固定过程是，1分子CO2和1分子C5化合物结合，形成2分子C3化合物，结果是C3化合物的分子数是C5化合物的2倍。这个标准答案需要考生抄题干（CO2浓度为1%的环境中）和默写课本（1分子CO2和1分子C5化合物结合，形成2分子C3化合物）。
建议限时（25—35分钟）训练全国课标卷，就是要熟悉课标卷的总体风格和设问风格。如果有老师阅卷打分和讲评最好，如果没有老师阅卷，那就自己阅卷，只要自己的答案跟标准答案有差距，就得认真思考，差距在哪。因为只有跟标准答案接近的答案，阅卷老师才会在最短的时间内给满分。
3、关注深度思考，优化高考心理
课标卷的高考真题，常做常新，只要自己的答案和标准答案不是一模一样，就还有再做的价值（此条也适合生物老师）。做这些题，注意深度思考，落实核心素养；做这些题，帮助优生和特优生面对高考不急不躁有耐心，以不丢分为基本要求。对于所有学生，帮助他们明明白白有自信心。做这些题，对照标准答案，依据不同层次的学生，分别要求达到100%弄懂、95%弄懂，90%弄懂，80%弄懂，70%弄懂，60%弄懂。做这些题，暗示学生轻松高考。
4、引导学生学会考试、争得高分的教学策略
①对错因进行统计分析，使学生在思想上引起重视
②注重基础，注重易错字和易混淆概念辨析
③加强审题规范化训练，培养良好的审题习惯和审题方法
④规范批改，科学讲评，多创造让学生表达的机会
⑤指导学生精读教材，从教材中获取规范表达的素材。
五、结束语
真题重做，调整心态；回归教材、落实素养；规范答题，减少误判；信心满满、舍我其谁。
明明白白高考，轻轻松松高考，就是最后一月的再成长。
2019年5月2日于忠山