高峰：让学生高兴
高峰把班级管理归结为“7个坚持”，如坚持集体利益至上，坚持开好班会，坚持要求学生写好反思等。
高峰认为，坚持集体利益至上，是班级管理的基本原则。他所采取的措施是“面向大众，关注小众，着力个别”；培养学生为集体做好事的习惯；在集体中多讲和常讲好人好事。坚持集体利益至上就是要开发每个学生的潜能，不断提升班级管理和学习成绩的整体水平。
尖子班学生的学习特别紧张，心力压力特别大，需要找机会得到正确的释放。高峰说，开班会是最好的方式，象以“家乡美”、“放飞理想风筝比赛”等为主题的班会都取得了满意的效果。每次班会都由学生提前准备，自主举行；教师自始至终参与，班会后给予贴切的点评，让学生感受到老师的关心、信任和鼓励，学生们非常高兴。“开班会的目的就是让学生高兴。”
何鹏飞：转化临界生
何鹏飞对“临界生”的转化用圆形图表示，核心是“抓细节，把常规管理落到实处”；周围分布着、“掌握学生常规动态”、“学生成绩成长记录“、“学习成长辅导”、“多盯多看”：这个分布表示了对“临界生”的转化过程和转化规律。
何鹏飞认为，教学效益的最大化法则是学科平衡发展。“临界生”的问题是某个或某两个学科存在“短板”，只要补一补，各学科就会在高水平上平衡。为此，他让转化“临界生”的工作由学科教师共同分担。他针对“临界生”的“短板”问题，把他们分别落实给相应的学科教师辅导。
何鹏飞的感言：积极协调各任课教师在班级教学和管理中的目标任务，建立和谐的学科教师关系，才能进一步促使班级形成一支具有凝聚力和战斗力的队伍。他提倡各班主任之间的劳动成果进行分享。
杨永成：五字妙诀
“知、情、信、意、行”这是杨永成当班主任的5字妙诀。
知，就是知道自己的长短，知道科任教师的优势，知道学生和家长情况，有比较足够的知识。情，就对学生要移情，让学生感受到真情，做个富有人情味的班主任。信，就是对学生有信心，对科任教师有信心，对自己有信心，对教育有信仰。意，就是对德育工作要克服困难、坚持不懈，要有毅力、韧劲。行，就是必须落实到日常管理中的细微和及时的行动上。
杨永成认为，那些学习有困难的学生仍然有培养希望，只要对他们德育工作的艰巨性、反复性、长期性和层次性有足够的估计，只要充分发挥好教师团队的作用。
他体会到，对那些“学困生”，需要唤起反思，激发进步欲望；要引导他们逐步改善自我，完善自我；要随时发现学生思想和行为背后隐蔽着的根由；对他们的管理要有韧劲和执行力，决不言放弃。尤其要注意及早发现和培养艺体特长生，为他们的特长发展创造条件。一些学生学习文化知识虽然较吃力，但他们在艺体方面恰好是佼佼者。他奉行“日常教育，慈悲为怀”。（古邦伦）