说起泸州高中2012级（高三）29班的班主任江红梅，没有一个不称赞她。领导说，江老师的工作无可挑剔；班主任说，江老师是他们学习的榜样；科任教师说，他们作江老师的搭档非常愉快；家长说，他们的孩子为人处事都象江老师；而学生们则私底下称她为“江姐”。
作为中共党员的江红梅，从教21年，就当班主任21年。她所带的班被评为省、市、校先进班集体，她被评为市级优秀班主任。5月31日，笔者走近了江红梅。
身教重于言教
江红梅上班，给自己定了一条规矩，早晨7：15左右必须进学校，晚上不到10：00不回家，不管她有没有早晚自习。这样做已成了习惯，她不觉得辛苦，觉得是一种幸福。
她奉行“身教重于言教”。教师要求学生不迟到，不早退，教师就当以身作则。她的这一做法在学生中产生了潜移默化的影响，慢慢的，很多学生都抢在江老师之前进学校，希望江老师一进教室就听到他们朗朗的读书声。个别爱迟到的学生，不久也改掉了毛病。
“身教重于言教”重在身体力行。29班是文理科分班时新组建的文科班，刚组建那段时间，班上事情，江老师不是甩手让学生做，而是带着学生做。有人说，江老师不该事无巨细都要管。但江老师却认为：这样便于了解学生，便于给学生作示范；刚开始不放手，为的是今后能放手。按理，高考前夕，高三学生都处于“放松”状态，但江老师的29班仍然坚持天天用拖布拖教室，楼道工人都说：只有这个班的卫生做得最好。
走进学生心灵
作为女教师，江老师面对学生并不“唠叨”。她走进教室，常常一言不发，但她在用心观察每个学生。当发现某个学生表现异常时，并不急着批评，而是过段时间，寻到一个合适机会，把学生请到办公室交流，先谈谈别的事情，然后巧妙地转移话题，有根据地指出学生的不足。学生口服心服，很快就发生了转变。
江老师还经常深入学生寝室。29班的住校生特别多，她几乎每周都要到学生寝室，关心学生的生活，倾听学生的声音。遇上节假日，如端午、中秋等，学生未回家的，江老师都要去寝室，给他们送去小小的惊喜，如给一个水果、一块糕点等。江红梅说：寝室是一个信息源。在那里，学生们把心都掏给老师看。经常到寝室去，每一个学生的情况，班上的一切情况都会了解得很清楚。
更能掏心的是学生的月记，学生每月必须向江老师交一次。在月记本上，学生什么都可以写。而每一篇月记，江老师都要认真看，并在后面写下回复。她的回复，有时比月记还长。她在回复上，更多的是帮助学生分析问题，解决困惑，肯定优点，鼓励上进。
选拔得力助手
班干部是班主任的有力助手，配备得好，班主任可以省心省事。
江红梅的班干部是海选产生的。班主任预先不设定当班干部的条件，鼓励愿意当班干部的学生都上台发表竞选演说，然后由全班同学投票，得票多的当选。选出的班干部，谁当班长、谁当副班长，谁当什么，都由他们自已推荐。而小组长和科代表的产生则由学生本人举手表示，谁最先举手就确定谁是小组长或科代表。
在工作开展方面，江红梅采取既放手又过问的原则。即班上有什么事，班干部须与班主任商量。如果要参加学校组织的大型活动，则由班主任向班干部交待任务，班干部提出想法。如果班主任觉得想法好，就放手让他们干。对于一些不成熟，不周全的想法，班主任则作必要的补充和完善。
江红梅说，她班上每一个干部都很得力，班上的大小事情，用不着事必躬亲，班干部们都能做得井井有条。象运动会、纪念“12·9”和各种考核评比活动，都获大奖，以独特的创意给全校师生留下深刻的印象。
她收获了感动
江红梅说，她特别喜欢29班的学生。这些学生活泼、坦诚、率真。他们“亲其师，信其道”，团结拼搏，学习成绩蒸蒸日上，可望都能升入本科。
最让江红梅感动的是学生在班会课上的表现。她举了个例子：“一模”考试后，她以“我心中只有29班的同学们”为主题召开班会，借此进一步鼓舞士气。在谈谈“用什么回报老师”时，学生们纷纷发言，有的表明要加倍努力，冲刺高考，实现自己的梦想；有的表示要在最后不多的时间里，以优异的表现，给老师留下美好的印象。其中一位科代表情不自禁地走向讲台，他叫全班同学起立，齐声喊出：老师，你辛苦了！我们一定不辜负你们的希望！
江红梅说，29班的学生就是这样，总是给老师很多感动。老师在关爱鼓励他们，他们也在关爱鼓励老师。当发现老师有烦恼时，他们发短信来安慰；当母亲节、教师节来临时，他们发短信问候；当她指出班上的不足时，每个学生都会自省，表示让老师放心。
还让江红梅感动的是那些科任教师。什么事情，那些科任教师都给她扎起。而科任教师也给他很高的评价。杨永成老师说她很尊重科任教师的个性风格和工作方法，相信科任教师在术业上都是行家里手。唐鑫老师说：她给江老师是师徒关系，江老师对她帮助很大，毫不保留地传经送宝，每次问她的问题，都会给出一个满意的答案。（古邦伦）