宋倩，泸州高中高三年级两个班的语文教师，1个班的班主任。据年级组长曾庆均介绍：宋倩在工作中不怕困难，不怕吃苦，很讲究方法技巧，教育教学效果在年级同类班级中最好，起到了一名共产党员的标杆示范作用。为此，笔者于5月21日对宋倩作了采访。
落实基础 规范答题
学生语文成绩不高，至少有三个问题：一是语文涉及面广，给人一种零碎、杂乱的感觉，学生在学习过程中不容易“抓纲举目”。二是从小学到高中12年的语文学习中，一些学生产生“审美疲劳”，丧失了语文学习兴趣。三是基础知识掌握不牢，阻碍了学生对文语深层次学习。
为了解决好这三个问题，宋倩老师以语文的文学性和工具性为着力点，在文学性方面，主要解决学生的阅读问题，在阅读中欣赏文学之美，提升语言感受力，增强学习语文的兴趣；在工具性方面，从最基础抓起，如强化学生对字形、字义、字音的掌握，同时加强背诵、默写、听写能力的训练。宋倩认为，学习语文，只要善于阅读，基础牢固，学生在答题时就不会偏离大方向。
她特别重视帮助学生归纳总结所学知识，并形成知识框架。这对学生把握知识和解答试题很有好处，如诗歌赏析，不同类型的诗歌有不同的艺术手法，因此便有不同的赏析方法。如果将诗歌赏析归纳总结成一个知识框架，那么学生不论遇上什么样的诗歌赏析试题，都会心中有数，不至于束手无策。
评讲试卷，宋倩有自己的方法，重点是帮助学生理解出题的意图，契入的知识层面。她帮助学生分析丢分的原因，是知识没有掌握好？理解出了偏差？还是书写上出了问题？宋倩老师说，好多学生就是因为答题和书写不规范丢失了分数。因此“落实基础，规范答题”，是学生考试得高分的必要措施。
恩威并重，奖惩分明
如何当班主任，宋倩的做法是：恩威并重，奖惩分明。
因为她年青，在学生面前威望不及老教师高。因此，她一开始就在学生面前拿“威”。她的这个“威”，就是班规。学生刚进校，她便组织学生讨论制订班规，并让每一个学生在班规文本上签字认同。由于班规是学生自己讨论、自己签字认同的，犯了规，即使受“惩”，也心悦诚服。“然当，对表现好的学生就得大力表扬了。”
宋倩老师培育学生是有计划、分步聚的。学生进校三年，应当养成什么品质，都要作好通盘考虑。她说：高一年级主要是建立班规，让学生养成良好的行为习惯。高二年级主要是加强学法指导，让学生养成良好的学习习惯。高三年级主要是培养进取心，让学生树立远大的奋斗目标。
在实施培养计划方面，宋倩老师重点从四方面去把握：
言传身教。她要学生遵守作息制度，她就得遵守工作制度，长时间给学生们在一起。她要学生规范仪容仪表，她就得规范自己的穿作打扮，提高教师的形象。她要求学生参加好升旗仪式，她就得在升旗仪式上以静穆的神态、立正的姿势向国旗行注目礼。
开主题班会。每次班会，宋倩都要根据班上近段时间的实际情况，或按照学校的安排确定一个主题，然后由班干部做好准备，并届时主持召开。她的班会主题多样，有让学生畅谈理想的，有请回已读大学的学哥学姐现身说法的，有收看励志光碟片的。为了把主题班会举办得活泼生动，学生们编排了表演节目，如唱励志歌等。在班会上，围绕一个主题，师生广泛互动，增进了感情，增强了育人效果。
培养团队精神。“让人们因我而感到幸福”，这是宋倩向学生提出的做人做事准则。她告诉学生，让人感到幸福，不是要你为别人做什么了不起的大事，而是从一些不起眼的小事中体现出来，如对人谦让、帮助别人、理解别人等，不仅让自己感到满足，也让别人感到温暖幸福。“让人们因我而感到幸福”，话语温馨，避免了刻板的说教，增强了学生的进取心和凝聚力。
致学生公开信。这体现了宋倩当班主任的智慧。学生有错，与学生硬碰硬交谈，有些话不一定说得妥贴到位，会影响谈话效果。而通过写公开信的方式，饱含情愫，向学生剖肝沥胆，提出殷切希望，给予深切鼓励，学生会感受到老师的真挚关爱，从而激发起发扬优点，改正缺点，不断奋发有为的信心和决心。公开信一般在班会上由班干部向全班同学朗读，然后组织全班同学讨论，提出今后努力的方向。
成绩卓然 回报母校
据了解，宋倩所带的即将参加今年高考的高三·十七班，平时语文考试平均成绩常列年级同类班级（实验班）第一名，“一模”考试，预测重点本科上线率超5人，预测本科上线率超15人。而所教的高三·二十一班，其语文成绩排名紧靠十七班。
见到宋倩老师，她的肚子往前挺得老远，已有身孕8个月。据说怀孕期间除特殊情况外没有向学校请过假，拿她的话说就是舍不得学生们，她要把学生们一直送到考高结束，不想中途搁下。她坚持每天早晨6：30起床，到学校给孕前和其他同事一样，备课、上课、批改作业、周末辅导、班级管理等，该做啥就做啥。
宋倩曾在泸州高中读完初中和高中，由于有泸高情结，她大学毕业后放弃了报考公务员，而毅然到泸州高中当教师。她说：“母校的环境氛围好，自由纯净，是一个干事业的好地方。”她所带的班被学校评为优秀班集体，她被学校评为巾帼标兵，有多篇论文在市上获一、二等奖。（古邦伦）