识天文，知地理——
走进泸州高中，富有朝气的泸州高中地理教研组带领你一起去探究浩瀚宇宙无穷的奥妙、了解日月星辰的东升西落、认识阴晴冷暖的变化、研究地貌形态的变化；引领你一起去了解人类各种活动的区位选择、世界政治经济地理格局的形成；这里更有对地理知识充满渴望、对未来美好愿景充满期望的泸高学子，和谐的泸州高中地理教研组，团结的泸州高中地理教研组带领他们一起去认知探索未知的地理世界！让我们一同走进泸州高中地理教研组。
强化教研 促进发展
教师要教好书，应该“多走一分，深入三分”，孟子曰： “资之深，则取之左右逢其源”。所以教师要教好书，则要深入钻研教材，多读关于地理方面的资料，撰写地理专业文章，提高自己的地理专业素养，以丰富的地理知识和诙谐的语言去吸引学生，培养学生学习的兴趣。为达到这个目的，泸州高中地理教研组引领全体地理教师人人走学习、实践、科研三结合的专业化发展道路。
泸州高中地理教研组教师受教育水平都在大学本科及其以上，为了更好的完成教学好工作，泸州高中地理教研组先后组织张兰等3位教师参加了西南大学地理研修班学习，组织吴子银等3位教师参加四川师范大学的教育学硕士班学习。为迎接高中地理新一轮课改，泸州高中地理教研组组织高一教师7人次参加暑假地理新课改国培和省培。2009年李龙清老师到北师大培训等。
泸州高中地理教研组的每位教师都订阅了一份地理教育刊物，每期的刊物一领到手，老师们就如饥似渴的阅读。组内的成员不管是谁，只要看到一些感触较深的文章，都能及时的推荐给其他教师阅读，做到资源共享，知识互补，让组内成员及时了解教改前沿的一些信息，外出听课学
激活教学 提升理念
泸州高中地理教研组在教学的理念上一改以前以知识传授为主的传统教学理念，而是以让我们的学生在每一节课上都能享受到热烈的沸腾的多彩多姿的精神生活为我们的教学理念，注重学生人文素养和科学方法的养成。
在地理教学中泸州高中地理教研组改变原来以知识、能力为教学只要目标，转变为注重情感的教育。情感之于教学，犹如能源之于发动机。他们用心去教学，用情去感动学生，使课堂成为生动的家园，让学生在自然中去获取知识。
世上没有包治百病的灵丹妙药，没有最优教学法；任何教学法自称为最优教学法，僵化成为一种模式，它的生命力也就停止了!针对地理对图像的判读要求高和学校学生地理基础差，对学习地理缺乏自信的特点，他们尝试用“导言设计”，“自制教具”，“计算机辅助教学”等手段创设学习情境，调动学生兴趣，激励学生思维。导言设计，他们做到每堂课前一个小事例、一个小故事、一段歌曲、一段视频导引学生进入课堂学习。自制教具，根据新课改对课堂小活动、小实验要求提高的前提，泸州高中地理教研组为课堂教学自制了一些实用的教具，如：三圈环流模型、热力环抓模型等。计算机辅助教字，地理图多，对图的要求高，通过计算机辅助教学可以让学生更好的掌握地图，泸州高中地理教研组在教学中充分的利用多媒体教学取的了良好的效果。如：2008年4月，叶兴华获得四川省中学地理教师课堂教学比赛一等奖。
泸州高中地理教研组还鼓励教师撰写论文，提高专业素养。李龙清主研省级课题《普通高中开展人文教育实践活动研究》，获四川省人民政府第四届教学成果二等奖，泸州高中地理教研组课题《地图导学在普通高中新课标地理课堂教学中的实践与研究》正在申请省级课题。还有多位老师在国家级刊物和报纸上发表地理专业性的文章。 泸州高中地理教研组教学科研做到一月一次课题组会，一学期参加一次全校教育科研大会交流，一学年一篇总结、报告或论文。
加强协作 打造团队
老教师是学校的宝贵财富，青年教师则是一个学校的希望。为促进青年教师的成长，泸州高中地理教研组安排老教师指导新教师，形成“师徒”关系，并签订师徒合同。在工作过程中，要求老教师以身作则，每周至少为徒弟上示范课2节课，至少每两周听徒弟一节课，并进行指导评课；青年教师要虚心好学，多请教，每周至少听指导教师示范课2节课，认真作好听课笔记、评课记录。集体备课是共同提高的有效途径，它不仅有利于教师知识水平的提高，而且有利于教学经验的积累，教学方法的改进，使个人钻研和集体智慧得到充分的发挥。
由于该校的学生进入高中时候的基础差距较大，因此学校针对此情况将学生分为三个层次的班级：尖刀班、实验班、教改班。在地理备课会上也会根据不同层次学生的基础情况，进行分层教学。在各个层次，他们分别确定一个教学质量突出的负责人，专门针对该层次的学生情况，进行该层次的叫教学研究，并且给其他老师上示范课。
公开课教学活动是教师共同提高的又一种形式。泸州高中地理教研组要求每学期教师都要安排校内校外的公开课，课前集体备课，对教学内容认真分析，对课堂结构仔细推敲，对板书设计精心研究，课后及时交流，肯定优点，更要指出问题，提出改进意见。因为“优点不谈少不了，问题不提不得了”。要坚决杜绝那种“你好我好大家好”的教研风气。每个年级备课组在每两周进行一次公开课，让所有老师可以互相学习，共同进步。并且每个老师都积极参加学校、区、市、省组织的各项优质课、比赛等公开课。
改进模式 提高效益
群体——多媒体讲授型的模式教育大家不多见。该模式基本步骤为：备课时教师研究教学内容，利用现成的计算机辅助教学软件，或者是一些多媒体制作工具，综合各种教学素材，制作有关教学内容的演示文稿和多媒体课件，当然也可以从网上、地理资源库里挑选适当的课件；引导学生思考并接受信息；最后教师总结整个教学内容。计算机多媒体的应用，可以突破时间、空间、微观、宏观的限制，将教学内容中的地理事物、情景、过程全部再现于课堂，因而它不但能充分调动学生的兴趣，改变课堂呆板的状况，而且有利于突破教学重点和难点，有利于学生理解地理知识，认识地理规律。
自主——监控型基本特点是在网络教室里，学生根据需要自行使用教师提供的地理教学资源，选择学习预备知识、基础地理知识或拓宽知识，而教师则从主机上监控学生的学习过程，可以监看监听学生单机上的电脑屏幕画面及声音，也可以对指定组或全班学生微机进行轮流监视监听，发现问题，及时辅导。这种形式的教学适合于陈述性的地理知识教学，如人类认识的宇宙、人类对宇宙的新探索、大气环境保护、海洋资源的开发利用、陆地自然资源、气象地质灾害及其防御、地质灾害及其防御、工农业区位特点、缄市区位特点、文化景观的类型、旅游景观的欣赏、世界政治经济地理格局、资源跨区域调配等。
这种模式的优点体现在学生从自己的特点出发，选择学习内容和进度，进行自主学习，充分发挥了学习者个人的积极性、主动性，有利于培养学生的创造力，从根本上改变了过去一个教师面对全体学生，所有的学生跟着教师统一内容、统一进度、统一程序进行，抹杀学生个性的发展。 通过开展积极的教研组活动，泸州高中地理教研组青年教师快速成长，泸州高中地理教研组教学成绩稳步提升。从08--10三年里高一地理会考优生率都在86％以上，及格率都在98％以上；高三高考文综成绩2008年平均为191分，2009年平均为186分，2010年平均分为193分，居泸州市最前列。（转《泸州日报》）