今年秋期开学前夕，泸州高中高2013级六班班主任王小英拿到了新的高一语文教材。当看到课文中那些熟悉的词句、段落时，她的心里却有不一样的感觉。因为，从这个学期开始，全省普通高中高2013级全面进入了新课改，而她也和即将执教高2013级的同事们接连接受了新课改的“国培”“省培”和“市培”，这也意味着从开学第一堂课起，她的语文课将告别过去“教师主讲，满堂灌”的教学方式，而让学生们成为课堂的“主人”。
课改之后 不一样的课堂
开学后不久，王晓英准备给同学们上新课——《荆轲刺秦王》。“今天这堂课，先由大家研读。”课堂上，王晓英不再采取过去“咬文嚼字”教古文的老套路，而是将课堂的主导权交到同学们手里。同学们大多在课前已经做了一定的预习工作，
看到大家研读的情况基本差不多了，王晓英走回讲台上，重新掌握了课堂的“主导权”：“现在，我们一起来讨论这篇文章吧！结合你们学过的历史知识，谁先来谈谈本文的背景？”
不少同学争先恐后地举起了手：“战国末期，秦统一中国之前的六年，秦灭韩，又破赵，统一的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国做人质，而‘秦遇之不善’，太子丹逃回燕国，为抵抗强秦的大举进攻，同时也报见陵之仇，太子丹想行刺秦王。为此，他找来了荆轲……”
转变方式 学生成为主角
在这堂语文课中，学生们真正成为了课堂的主角。王晓英鼓励学生们自主学习、探究式学习、合作学习，让他们从整篇文章中的对话、动作、神态等角度入手，分析悲剧人物形象，认识荆轲那种舍生忘死、扶弱济困、反抗强暴的精神和正义行为。而在研讨热烈的气氛中，这堂语文课在不知不觉中接近了尾声，王晓英顺利实现了她的教学目标。“如果说过去的课堂是‘我说了算，满堂灌’的话，那么，现在的语文课则是更关注学生的参与度了，要提升学生的思维能力、创新能力和动手动脑能力。”她这样告诉记者。
接连经过了“国培”“省培”和“市培”，现在又站在了新课改的教学第一线，王晓英深有感触。在她看来，新课改虽然是一个新东西，但并非是对传统教学的颠覆，相反，应该是在传统上创新，在保持原有基础上的稳妥改进。因此，她的语文课堂更加注重学生的互动。讲《荆轲刺秦王》时，她的提问，让学生们通过讨论来回答，然后得出结论，进一步发掘了学生的思维能力。
“实行新课改后，我们备课难了，压力也大了。因为要让学生参与学习，教师要及时把握住课堂，就要发掘学生的主动性，把学生们的‘要我学’转变为‘自主学习’。”她笑称，“这样上课可比过去的要求高多了，简直就是在‘考’老师，‘考’手艺。”
素质教育 学习的最高境界
据了解，普通高中新课程重建了课程内容，并从结构上进行了重新设计，整体结构由学习领域、科目、模块三个层次构成。学习内容分为选修和必修两个部分。新课程共设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域。每一领域由课程价值相近的若干科目组成。而新课程的每一科目则由若干模块组成，每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元。
“新课改的理念就是‘要为每一个人开一扇窗’，真正实施素质教育，体现出‘以人为本，一切为了学生’。”泸州高中教科室主任李龙清坦言，实施新课改，其重点之一就是转变学生的学习方式，即‘自主、合作、探索’。”而要转变学生的学习方式，首先需要转变的是教师的教学方式。过去，老师们大多是以传授、讲题为主，实施新课改后则转变为了“以问题为中心，以项目为中心的学习”。在问题式教学中，学生们通过自主学习，能够自己解决的问题就独立完成，对于解决不了的问题，则可以进行分组讨论，然